Sagot:
Ang modernong agrikultura ay gumagamit ng advanced na teknolohiya, mas mababa ang paggawa ng masinsinang kaysa sa tradisyunal na agrikultura, at ang dami ng ani ay mas malaki.
Paliwanag:
Ang modernong agrikultura ay gumagamit ng mga advanced na teknolohiya, mas mababa ang paggawa ng masinsinang kaysa sa tradisyunal na agrikultura, at ang dami ng ani ay mas malaki dahil may pokus sa pag-maximize ng produksyon at pagpapanatili ng isang pare-parehong kalidad.
Ginagamit ang mga modernong agrikultura advanced na teknolohiya, tulad ng mga pamamaraan ng pag-aanak ng halaman at mga pestisidyo. Maaaring gamitin ang mga binhi na hybrids at iba pang mga pamamaraan ng pag-edit ng gene.
Ang modernong agrikultura ay mas matindi sa paggawa kaysa sa tradisyunal na agrikultura dahil mayroon isang mas higit na pag-uumasa sa makinarya. Ito ay sa mga tuntunin ng parehong ani at lumalaki ang mga halaman ngunit din sa mga kaso kung saan ang isa ay nag-aaplay ng mga fertilizers at pesticides.
Ang ilang mga kagamitan na ginagamit sa modernong agrikultura:
Nakita din namin monocultures at malaking agrikultura hayop kung saan ang hayop ay nakakulong sa napakaliit na espasyo.
Mas malaki ang produksyon sa modernong agrikultura kaysa sa tradisyunal na agrikultura. Mayroong karaniwang diin sa paggawa pare-parehong mga produkto may modernong agrikultura din. Halimbawa, ang isang kamatis na lumago sa isang hindi hihigit na hugis ay maaaring itapon sa halip na dalhin sa merkado. Tandaan na Ang kalidad ng produkto ay kadalasang mas mataas sa tradisyunal na agrikultura.
Kabilang sa mga bunga ng misshapen na hindi kasama sa modernong agrikultura:
Ang ipinares na pares (1.5, 6) ay isang solusyon ng direktang pagkakaiba-iba, paano mo isusulat ang equation ng direct variation? Binibigyang kumakatawan ang kabaligtaran na pagkakaiba. Binubuo ang direktang pagkakaiba-iba. Hindi kumakatawan.
Kung ang (x, y) ay kumakatawan sa isang direct variation solution pagkatapos y = m * x para sa ilang mga constant m Given ang pares (1.5,6) mayroon kaming 6 = m * (1.5) rarr m = 4 at ang direct variation equation ay y = 4x Kung ang (x, y) ay kumakatawan sa isang kabaligtaran na solusyon sa pagkakaiba-iba pagkatapos ay y = m / x para sa ilang mga nagbabagong m Given ang pares (1.5,6) mayroon kaming 6 = m / 1.5 rarr m = 9 at ang inverse na variation equation ay y = / x Anumang equation na hindi maaaring isulat muli bilang isa sa itaas ay hindi direkta o isang kabaligtaran ng equation ng kabaligtaran. Halimbawa y = x + 2 ay h
Bakit binabanggit ng ilang istoryador ang Digmaan ng Tatlumpung Taon bilang huling digmaang relihiyon, at ang iba pa ang unang modernong digmaan?
Maaaring pareho ito. Maaaring hindi ito. Ang mga konsepto ay napaka-western orientated. Ang mga labis na labanan sa 30 taon ay malamang na naiimpluwensyahan ang limitadong kalikasan ng digma hanggang sa panahon ng Napoleon. Sa pamahalaang kanluran ang paghihiwalay sa pagitan ng simbahan at estado ay naging isang nangingibabaw na konsepto. Hindi ito ang kaso sa ibang lugar. Ang taktikal na rebolusyon ng mga hukbo batay sa firepower ay nagbukas ng pinto sa teknikal na kagalingan ng militar at pangingibabaw ng mundo sa kanluran. Marahil na iniisip mo na ang brutalidad ng giyera at malalaking kaswal na sibilyan ay sumasalamin
Bakit mayroong isang pagkakaiba sa pagitan ng oras na kinuha para sa modernong tao upang maabot ang unang bilyong nito at ang oras na kinuha para sa kanya upang maabot ang kanyang 2 bilyon?
Dahil ito ay isang (humigit-kumulang) pagpaparami paglago sa populasyon. Ang oras na kinakailangan upang maabot ang bawat sunud-sunod na bilyon ay mahuhulog din, gayunpaman, ang iba pang mga kadahilanan ay nanggagaling mula noong ang pagbubukas ng epektibong pagpipigil sa pagbubuntis (salamat) at ang pagtaas ng paniwala na ang mga babae ay namamahala sa kanilang sariling mga katawan at mga karapatan sa reproduktibo ay hindi isang Diyos -Magkaroon ng patriyarkal na karapatan. Ito ay isang kagiliw-giliw na graph na pag-isipan: () Kinuha mula sa: http://www.ck12.org/book/CK-12-Earth-Science-Concepts-For-Middle-School/section/