
Sagot:
Paliwanag:
Tulad ng mga halaga ng cosh
Ipakita natin na y = cosh (x + 1 / y) = cosh (-x + 1 / y)
Ginawa ang mga graph
Iba't ibang mga istruktura ng FCF.
Graph para sa y = cosh (x + 1 / y). Obserbahan na ang a = 1, x> = - 1
graph {x-ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) + 1 / y = 0}
Graph para sa y = cosh (-x + 1 / y). Obserbahan na ang isang = 1, x <= 1
graph {x + ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) -1 / y = 0}
Ang pinagsamang graph para sa y = cosh (x + 1 / y) at y = cosh (-x + 1 / y)
: graph {(x-ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) + 1 / y) (x + ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) -1 / y) = 0}.
Gayundin, ipinakita na y = cosh (-x-1 / y) = cosh (-x-1 / y).
Graph para sa y = cosh (x-1 / y). Obserbahan na ang isang = -1, x> = 1
graph {x-ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) -1 / y = 0}
Graph para sa y = cosh (-x-1 / y). Obserbahan na ang isang = -1, x <= - 1
graph {x + ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) + 1 / y = 0}
Ang pinagsamang graph para sa y = cosh (x-1 / y) at y = cosh (-x-1 / y)
: graph {(x-ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) -1 / y) (x + ln (y + (y ^ 2-1) ^ 0.5) + 1 / y) = 0}.
Ang may-ari ng isang stereo store ay nagnanais na mag-advertise na mayroon siyang maraming iba't ibang mga sound system sa stock. Nagbibigay ang tindahan ng 7 iba't ibang mga manlalaro ng CD, 8 iba't ibang mga receiver at 10 iba't ibang mga speaker. Ilang iba't ibang mga sound system ang maaaring mag-advertise ng may-ari?

Maaaring mag-advertise ang may-ari ng kabuuang 560 iba't ibang mga sound system! Ang paraan upang mag-isip tungkol dito ay ang bawat kumbinasyon ay ganito ang hitsura: 1 Speaker (system), 1 Receiver, 1 CD Player Kung mayroon kaming 1 pagpipilian para sa mga speaker at CD player, ngunit mayroon pa kaming 8 iba't ibang receiver, 8 mga kumbinasyon. Kung naayos na lamang namin ang mga speaker (magpanggap na mayroon lamang isang speaker system), pagkatapos ay maaari naming magtrabaho pababa mula doon: S, R_1, C_1 S, R_1, C_2 S, R_1, C_3 ... S, R_1, C_8 S , R_2, C_1 ... S, R_7, C_8 Hindi ko isusulat ang bawat kumbinasyon
T_n (x) ay ang polinomyal ng Chebyshev ng degree n. Ang FCF cosh_ (cf) (T_n (x); T_n (x)) = cosh (T_n (x) + (T_n (x)) / cosh (T_n (x) + ...)), x> = 1. Paano mo patunayan na ang 18-sd na halaga ng FCF na ito para sa n = 2, x = 1.25 ay # 6.00560689395441650?

Tingnan ang paliwanag at sobrang Socratic graphs, para sa komplikadong FCF na y ay hyperbolic cosine value, at sa gayon, abs y> = 1 at ang FCF graph ay simetriko na may paggalang sa y-axis. T_2 (x) = 2x ^ 2-1 Ang FCF ay nabuo sa pamamagitan ng y = cosh (T_2 (x) (1 + 1 / y)) Ang isang discrete analog para sa approximating y ay ang nonlinear pagkakaiba equation y_n = cosh ((2x ^ 2 -1) (1 + 1 / y_ (n-1))). Dito, x = 1.25. Paggawa ng 37 iterations, may starter y_0 = cosh (1) = 1.54308 .., katagal katumpakan 18-sd y = 18-sd y_37 = 6.00560689395441650 sa Deltay_36 = y_37-y_36 = 0, para sa katumpakan. (x-1.25) ((x-1.25) ^ 2 +
Mula sa 200 bata, 100 ay nagkaroon ng T-Rex, 70 ay may iPad at 140 ay may cell phone. 40 sa kanila ay parehong, isang T-Rex at isang iPad, 30 ay parehong, isang iPad at isang cell phone at 60 ay parehong, isang T-Rex at cell phone at 10 ay may lahat ng tatlong. Gaano karaming mga bata ang wala sa kanila?

10 wala sa tatlo. Lahat ng tatlong mag-aaral ay may tatlong. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ng 40 mag-aaral na may T-Rex at isang iPad, 10 Ang mga mag-aaral ay mayroon ding isang cell phone (mayroon silang lahat ng tatlong). Kaya 30 mag-aaral ay may T-Rex at isang iPad ngunit hindi lahat ng tatlo.Sa 30 mga mag-aaral na mayroong isang iPad at isang cell-phone, may 10 mag-aaral ang lahat ng tatlong. Kaya 20 mag-aaral ay may isang iPad at isang cell-phone ngunit hindi lahat ng tatlong. Sa 60 estudyante na may T-Rex at isang cell-phone, may 10 mag-aaral ang lahat ng tatlong. Kaya 50 mag-aaral ay may T-Rex at isang cell-ph